我认出来了”有孩子说。

    “是的，这个是鸟，它的笔画结构是什么呢？看我给你们写。”马徽写起来，按照笔画顺序写。

    钱杜史在旁边露出感激的神色，他决定以后不再自由发挥，同时抬头寻找刚才那只鸟，不，鸬鹚，能下水的。

    ……

    同样的教学模式在除了下丘村外和县城中的百货商店之外，都在进行着。

    学子们当初商量好的，为了得到村民的认可，去教他们的孩子。

    宁国府各县里村子的人，自然知道下丘村，兽医治疗的书就是下丘村给出来的。

    下丘村又给各县的官员好处，他们必须正面宣传，加上养济院、官学。

    还有别处百姓有人家跟着王艺千干活，他们都为下丘村做事情，拿到的工钱和福利，已经成了其他人向往的目标。

    太平府则是下丘村在当时买牲口时候的传说，一次买很多牲口，还帮着别人治疗牲口。

    两个府对下丘村都知晓，人家的买卖放在这里，并且雇人给钱。

    现在看到了卖的货物和要收购东西的价钱，认同感更多。没想到人家掌柜居然是秀才，愿意免费教孩子，还有书可以轮流看。

    各村的态度立即转变，商店掌柜与自己的关系是买卖，教孩子是先生。

    人家是秀才，什么都不要，大明刚建国不长时间，找个秀才当先生可是很难的。

    当村民们送来煮鸡蛋、腊肉、米酒、地里最嫩的蔬菜时，学子们的心落下了。

    同时他们也知道自己所承担的责任，下丘村、秦王殿下、宫中，找自己过来当掌柜，不是找不到会算账的人。

    丹青图书馆的刊物教自己等人了解大明情况，懂得时务。

    那么这个丹青二字，感觉分量好重。