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  下午两点考试，但是还不到三点苏禾就已经做完出考场了。
  主要是学校是上机考，苏禾之前码就把码字的速度练出来了，答案又都是老师勾了记过的。
  所以她做题的速度可以说是很快了！
  哦……也不能说啥骗小孩，毕竟这也算是一种上课手段。
  只是这种形式的名头听起来显得不那么正大光明。
  更直接一点就是刚刚说的骗无知小孩儿了。
  偏偏苏禾说完之后，那帮小屁孩还一个个的特别兴奋的附和她。
  在某种意义上这是让她们自己做小老师，所以对于苏禾的要求她们都会格外的激动与认真。
  说完这个要求之后，就正式进入教学阶段。
  苏禾一来也没有配合歌词做动作，就像是在玩动作传声筒的游戏一样。
  就是用手简单比划动作，配上她说的形容词，然后让幼儿跟着做。
  小朋友们也听不懂专业名词，苏禾就用最简单粗暴的语言来说。
  然后，整个教室里时不时的就有她格外形象的声音传来，如果苏禾在每个句子上加上一些关键词，都能直接变成一个小故事了。
  就像是以下这种形容，“举起你们的双手，然后看看自己小手指着的位置。
  太阳公公在看着小朋友们，我们的小手转一转，微笑着对太阳公公打个招呼吧！”
  再然后还有这样的，“我们的小手放在地板上，这个时候我们是一朵小花苞，脑袋轻轻的转一下，看看左边，再看看右边。
  在你们面前有一朵花已经开花，小手伸过去轻轻的拍一下，给她鼓鼓掌。
  呀！我们也要开花了，那我来看看那朵小花来的最好。”
  这样的：“现在我们遇到了难题，嗯～想一想要怎么解决这个题呢？左右晃晃小手，我们还没想到答案呢！
  啊！算了，不想了，给自己画个美美的小笑脸，今天还是要笑的很开心。”
  最后还有这样的：“呀！看，哪里有个小鸟，用你们的小手指一指，嗯～远处高高的地方有什么呢？我们用把小手放在眉毛上，左边看一下，然后右边在看一下。
  哦，原来是那只小鸟笑呵呵的对我们打招呼呢！我们这朵小花也要对着她，开心的笑啊！”
  以上，就是苏禾上课的时候用的各种东西的形容词，当然全部下来还不止这几段。
  苏禾说的零零乱乱的，以上只是其中比较重要的部分。
  不得不说，她教小朋友舞蹈没有直接一来就是枯燥的让幼儿做着各种各样的动作。
  而且换了一种让幼儿身处这个环境中的方式，她没说出一种不一样的场景来。
  一群小裁判在苏禾说完之后，就乖乖的答应下来了，然后一个一个整整齐齐的排好队找苏禾拿小笑脸。
  这个班的孩子大概有三四十个了，除去上台表演的，作为观众的还剩挺多人的。
  苏禾说的规矩大部分都懂，也乖乖的做了，但是有个别就还是特立独行。
  一把笑脸贴纸拿到手上就往自己的身上贴。
  一个班那么多学生，什么情况都可能发生，所以苏禾看到之后也没说什么，就安静的发着贴纸。
  当然，发生的一切都被她看在眼底，只是这会儿不说出来而已。
  因为排队秩序很好，所以投笑脸环节很快就结束了。
  “好啦，现在让我们来一起数一数那个身上的笑脸更多！”
  说完，苏禾就从靠门的那边一个一个的数过去，“一，二，三……”
  苏禾数着数着，后面的小朋友们就不由自主的跟着一起数了起来。
  虽然人多，但是要分散在六个人身上，每个人得到的笑脸也很快就数清楚了。
  “都数完了，所以我们最后笑脸最多的就是这位宝贝了！快，鼓掌恭喜恭喜！”
  最后赢的就是之前喜欢舞蹈那个小女生。
  在知道自己得到的小笑脸最多之后，小家伙也是笑的非常开心了。
  就是乔语绯在边上看着都有些动容。
  这次的笑脸并没有谁的私心，很多给她笑脸的小朋友甚至在今天之前都不知道她是谁。
  这是她自己用本来的实力获胜的。
  乔语绯相信，这次甚至不能称之为比赛的小比赛，一定会让这小女生记忆深刻的。
  更甚至都可能会影响到她的未来。
  当然，如果苏禾不在继续cue她的话，她可能会更加开心。
  “我们跳的最好的选出来了，那肯定就会有跳的最差的，所以，跳的最差的就是……”
  “是小乔老师！”
  “就是小乔老师跳的最不好看了！”
  苏禾还没有说出那个名字，一群小朋友们就兴奋的主动说出来了。
  这次也不知道是他们约好的，还是每个人内心达成了一致，反正乔语绯是一个笑脸都没……不，应该说还有半个笑脸。
  这半个笑脸还是一小孩贴完之后反悔了，想要取下来的时候一个粗心就只撕掉了一半。
  然后，就独独留了半张笑脸贴纸在她的身上了。
  苏禾当时看见的时候，就有些想笑了，这会儿重新提到她，在看过去的话就更加想笑了。
  因为乔语绯现在的表情，你不说很难看，反正脸色沉沉的也好看不到哪里去。
  最重要的是，乔语绯后面还瞪了她一眼，让她有点怕怕的。
  不过怕也抵不过她想笑的心啊！
  她想她可能真的是上个课把人上飘了。
  胆子都大了不少呢！
  “咳咳，老师刚刚都没有说输了的人怎么样，那现在我们要不要给输了的小乔老师一点鼓励，希望她下次可以跳的更好？”
  说到这，苏禾本来是打算让他们自己讨论一下，决定要怎样鼓励小乔老师的。
  但是，因为看到了门口陆陆续续过来的老师，苏禾也就没让讨论了，自己就决定了。
  “老师来接你们了，那每个小朋友走的时候，给我们的小乔老师一个抱抱，就当做鼓励她了，可以吗？”
  苏禾说完，那群孩子全都兴奋的答应了。
  甚至有几个跳一点，在苏禾刚说完就扑过来要抱乔语绯了。
  后面各班的老师陆陆续续下来接人，笑着看她们抱了乔语绯一下，然后叮嘱着和她们说了再见之后，就把人带走了。
  等人全都送走了以后，苏禾还有些好笑的看着乔语绯的新造型。
  主要是早上来的时候，她的形象还挺严谨整洁的，头发也是利落的梳了一个马尾。
  但是，因为刚刚苏禾的小提议，有几个调皮一点的，抱的时候还弄了她的头发。
  为了附和这帮孩子的身高，抱的时候乔语绯大多数时候就是蹲着的。
  被这么一折腾，衣服有些乱了，那个马尾也有些松松垮垮的。
  乔语绯听见苏禾的笑声，还斜眼瞪了她一下，然后开始整理起自己的造型了。
  这边苏禾就开始收拾教室，因为有垃圾桶，再加上一群孩子在地上坐着，所以地板其实不是很脏。
  她们也就简单的关了门窗，把钢琴盖上，拿了垃圾桶里的垃圾，也就离开了教室。
  她们出来的时候，正好夏老师从隔壁教室出来了，看到苏禾两人以后，就向她们打探了一下课堂情况。
  本来进展的就挺顺利的，所以苏禾也就简单的交代了一下就完了。
  不过，从夏老师的言语中，苏禾知道了隔壁教室的课上的并不是很顺利。
  那边的两个实习生教学能力都有限，夏老师虽然是幼儿教师，但那是以前的事了。
  她其实很多年没带过小朋友了，所以其实出了一些手指游戏和耐心之外，第一时间是没有课程准备的。
  另外一个女生的情况苏禾不清楚，但是网友女生的情况她还是清楚的。
  那家伙的能力不足，来实习之后，苏禾和乔语绯都是接受学校的安排，基本上每周都会换一个班级这种。
  但是，网友女生从头到尾就待在小八班没有离开过，对待小班的孩子还行，但是今天这帮孩子里面可不仅有小班的。
  所以，从一开始的时候她也就只会做几个手指游戏，那手指游戏还和夏老师的重复了。
  后面夏老师她们还用吸管和杯子玩了一个小游戏，当然游戏并不是很顺利。
  那帮孩子并不是很配合。
  夏老师最后还是去拿了橡皮泥和纸盘，差不多正式教学时间都是在做手工。
  时间做的太久，小朋友最后不耐烦了，也只是让他们在原地坐着不能乱走。
  随口说的话，其实也没几个孩子听，所以这节课可以说是相当混乱了。
  现在夏老师出来其实是去找扫把和铲子的，这间教室没有垃圾桶，制作了很多垃圾。
  这会儿她们还在里面收拾呢。
  最后在征得乔语绯的同意之后，苏禾和乔语绯决定进去帮一下忙。
  夏老师则是按原计划去找垃圾袋和工具去了。
  其实苏禾并不是那么想去帮忙的，毕竟里面还有一个她非常不喜欢的对象在。小小书屋
  不过，正好就遇到了夏老师，人家都还在忙，她也不好直接说去吃饭了。
  这行为不管怎么说都不太好，要是没遇到走了也走了，还可以说是不知道她们的情况。
  苏禾努力做好心理建设，才推开门和乔语绯走了进去。
  只是看见里面的情况，苏禾就知道夏老师说的还是内敛了很多。
  那场面简直不能用乱来说形容了。
  相比起对面的空旷，这间美术室墙上挂了很多的学生手工作品，中间是两大竖排的桌子。
  每一排是四张桌子拼在一起的，越靠近门前面的椅子摆放的越挤，而后面靠墙的地方就宽松很多。
  看得出来上课的时候，应该是直接把人都集中在前面坐的。
  不过，此时的桌子上，靠近门这边墙的桌子，上面的桌布一边掉到了地上塌着，一边都已经遮不住桌子了。
  而且桌布中间有一块有湿湿的痕迹，不知道是怎么打湿的。
  最重要的是这块桌布因为桌子太长，根本就盖不住，前面有一节是透明塑料桌垫，后面也有一节是透明塑料桌垫。
  椅子放的乱七八糟的，有的进去有的出来，还有零散几个放在了桌子上。
  这还只是桌子的凌乱，等看到教室的前面，有一张教师用的桌子，上面堆满了许多被用过的橡皮泥。
  因为上面也有一块桌布，有的没有包装袋的橡皮泥放下去就黏上去了。
  把橡皮泥拿起来的时候，就在桌布上面留下来了各种颜色的痕迹。
  然后还有橡皮泥自带的工具被零零散散的随意放着，还有几个被咬过的纸杯和一把明显被揉过的吸管。
  桌子边角放着两个卫生纸，还有两个保温杯和不知道装着什么的大袋子。
  看向地面就更加恐怖了，橘子皮、橡皮泥、装橡皮泥的塑料袋子、纸巾以及很多废弃的纸杯。
  橘子皮和那个塑料袋还被扔的到处都是。
  另外有一个大的红色垃圾袋已经被装满了，很多装不下的垃圾都溢了出来，散落在垃圾袋四周。
  苏禾她们进来的，网友女生和另外一个实习生，一个在收拾桌子上的一些橡皮泥，有些小朋友弄完之后就留在桌子上没有拿上去。
  另外一个在把椅子一个一个的按颜色分别摞起来。
  最先发现两人的还是网友女生，见到苏禾的时候还能没事人一样的打招呼。
  “哎呀，你们都结束了吗？赶紧来帮我们一下，简直了！”
  么么，这话一说苏禾就有点生气！
  本来其他人说这话也没有什么，但是苏禾对这人已经有偏见了，听她这么一说就觉得这家伙是在使唤她。
  帮忙是情分，不帮是本分。
  她这种命令的语气，苏禾听了心里就是不舒服。
  但是乔语绯还在一边，更别说现场还有其他人在，苏禾也就没有直接把不满说出来。
  只是冷哼了一声之后，把拎着的的垃圾袋放在一边之后就开始动起手来。
  苏禾冷哼的动静不大，但是乔语绯就在她身边，还是很清晰的听见了。
  不过，她也没说什么，看了她又看了陈莉娜一眼，也跟着开始收拾起来了。
  幼儿就会兴奋的跟着她做着各种动作。
  虽然动作并不是那种专业到位的感觉，但是只是一遍的功夫，基本上每个都已经形似了。
  这在正常的幼儿舞蹈教学中，第一遍教完之后，得到的效果就很不一样了。
  你说她是在上舞蹈课，可偏偏给你一种讲故事的感觉，但你要是说这事语言课的时候，这个故事又颠三倒四没头没尾的。
  而且最关键的是，苏禾把两者不同领域的教授方式拿来放在一起之后，那效果格外的不同。
  刚开始的时候乔语绯就是跟着做苏禾，苏禾怎么说她就怎么做。
  但是做着做着，她就觉得这些动作并不能连贯在一起。
  就像整个舞蹈动作，被她拆分成了四大快，但是应该是一二三四这种顺序来的，她确实直接打乱了顺序随便乱来。
  这种方式在语言领域也用到过，不过那是在整体讲完一遍故事之后，通过把故事分成几个小片段，然后让幼儿把故事片段连贯起来。
  这个目的是让幼儿能够强化记忆，但是这种方式的前提是，她已经全部故事知道了。
  所以才能在连贯起来的时候，达到很好的效果。
  现在用在这的话，幼儿是不知道整体怎么来的，她们都是乖乖跟着老师依葫芦画瓢。
  这样一来她在按着顺序来的话，就会让幼儿的记忆出现混乱，整个动作结构下来的效果也就不那么好了。
  乔语绯的思考不无道理，但是她忘记了一点——
  那就是这是舞蹈教学，并不是真正意义上的讲故事。
  这边整体动作顺下来一遍之后，苏禾就拍了一下手掌，一脸好奇看着面前的一群孩子。
  “好了，刚刚老师说的那几个小片段你们有没有记下来呀？！”
  苏禾第一时间关心的并不是她们有没有记下动作，反而是问了他们有没有把那几个片段故事记下来没有。
  这无疑又是另外一个槽点，一个教舞蹈的老师，不关心小朋友们的动作有没有记下来，反而开始关心起自己随口说的几个凌乱的片段。
  是的，乔语绯就是觉得这些每个场景的形容都只是苏禾随口想出来的。
  毕竟，苏禾从拿到这首曲子到学会还没花超过五分钟，而且她后面不是在看手机，就是在演捣蛋学生。
  中间基本上也没见她在思考或者是构思什么故事。
  乔语绯想当然的只以为这是苏禾随口一说的了。
  毕竟，在她们的舞蹈课上，这种教学方式是讲过的，一两个动作相关联的场景形容其实挺简单的。
  看着动作随口就能说了。
  乔语绯自然也就往这方面想了。
  不过很快她就又被打脸了。
  苏禾这边问完之后，就有小朋友陆陆续续的举手了，磕磕绊绊的也用自己的话把那些场景说了一遍。
  苏禾看到听完他们形容的以后，已经相当惊喜了，这些片段还真是她临时想起来的。
  就算是她不串着歌词想的话，都会忘记的，这群孩子虽然说的有些乱，但是从她们的回答里可以看得出来他们是记住了的。
  另外她是直接构思了一个故事，然后直接把故事和舞蹈动作分解成了好几个片段。
  每段动作都会对应一个场景，如果按照顺序全部连接在一起的话，就会形成一个完整的故事。
  这种方式也是她突发奇想想到的，本来是只是抱着试试的心态，但没想到一开始就进展的很顺利了。
  “哇！你们都好棒，都记下了呢！那你们有没有发现，我们如果把这些小片段连在一起的话，会变成什么样？”
  苏禾得到满意的答案之后，也就开始放心大胆的继续进行她的教学了。
  不过，这个问题似乎有点难住他们了，说了很多似是而非的问题，苏禾又开始引导她们回答了。
  “你们好好想想，我们平时上课的时候，有什么东西在学了之后，会这样一段一段的放出去。
  而且我们刚刚形容的那些小片段，你们有没有觉得形容的场景在哪里很常见呢？”
  苏禾说着说着，就有一位高个子的小男生举手了，然后还没等苏禾叫他回答，他就已经兴奋的说道：“故事！老师会这样讲故事！”
  这小男生说完之后，就出现了一堆的小马后炮，一个个的也开始说是故事了。
  听到正确答案之后，苏禾就轻松多了，“对了，就是故事！
  其实啊！老师刚刚讲的就是一个有趣的小故事，不过老师把它们全部打乱了，待会儿呢，我们再来听一遍完整的故事。
  老师想要小朋友们用我们的动作来把整个故事完整的表现出来，所以一会儿每个小朋友都要非常的集中注意力了。
  你们要把动作全都记清楚，然后，在我说完之后整个故事以后，用自己的动作给我讲这个故事好不好？”
  其实这种就是片段和舞蹈动作之间相互辅助。
  通过苏禾说的简单的故事片段，记下所有的动作，然后在最后苏禾把故事片段的顺序调整好。
  按照顺序说出来，她们就会跟着故事去想动作。
  在她们这个年龄阶段，做舞蹈动作做着做着就会出现动作混乱，而故事只要他们能够记得开头结尾，就能轻松的把完整的故事刻在脑子里。
  而舞蹈动作如果是跟着故事来做的话，她们故事都记下了，舞蹈动作上也就会简单很多。
  也能省下不少时间。
  当然，这种方式也有弊端。
  就是在前期的每个片段小朋友们都需要熟记，这里就需要重复记忆了。
  第一遍的时候，苏禾就发现一部分是能够记下来的，就说明这种方式还是可行了。
  最重要的是这种方式比较容易集中他们的注意力，两个都要记得的情况下，跟着老师做动作就会专心很多。
  当然，也会出现做着做着就觉得太难了放弃了。
  所以这种时候就需要一种另类的激励了。
  这时候苏禾的目光就转向了乔语绯。
  乔语绯心里一凉，就听见苏禾气人的声音响起，“呀，我刚刚都忘记看小乔老师了，你们刚刚有没有人看见她的动作了？”
  乔语绯第一是觉得苏禾刚刚形容的太幼稚了，第二也是为了配合苏禾，所以动作做起来难免有些敷衍。
  苏禾当然看见了，但是她看见不是重点，重点是那群‘小老师’是怎么看的。
  苏禾问完之后，就有小朋友表示自己看见了。