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  57，星期天的辅导
  大学的学习，课程仍然是很重的。每天除了在教室听课以外，图书馆就是她最常常待的地方。大学一年级的课程，第一学期就开了八门课，和理科的一年级不同，文学院一年级的基础课就已经开始了，现代汉语常识和古代汉语常识，两门课同时开，对于刚进入大学的新生来说，应该说是很繁重的。
  大学的学习和初高中的学习最大的区别就是，除了教材以外，每门课老师都会开列一张很长的书单子，随着教学进度的推进，参考书的阅读量越来越大了，配合着现代汉语和古代汉语的教学，参考书的数量也在逐渐的增加，学习的难度也很高，涉猎的知识范围就更广了，对于一般的新生来说，学习方法的转换是最困难的事情，大学的教育已经完全摒弃了，那种填鸭式的教学，老师除了把一些重点的内容讲解以外，主要是留一些思考题，或者需要阅读写出读后感，或者是围绕着一个论点，需要在查阅大量的参考书，引经据典，形成一篇有分量的知识论文，不仅要求材料的掌握要有一定的广度和深度，而且要引经据典，旁征索引，形成有分量的阐述文章。
  江挽从中学到大学的过渡并没有那么多的困难，因为她有写作的专长，不仅在诗歌和散文的创作上独树一帜，有着大量的作品，可以说是随手拈来。对于语文基础知识，特别是现代汉语与古代汉语的基础知识，她学的本身就是很扎实的，不仅这方面有语言的天赋，创作的灵感，而且很愿意把自己多年创作积累下来的一些体会，上升到理论高度，结合着基础知识的学习，对一些创作理论也更愿意探讨，并不完全是为了完成老师布置的作业，也并不为了把这两门课修完，而是为了今后的创作。
  对文学理论的探讨，让创作从自然状态，上升到理性状态，把一些文学理论，文学技巧，自然而然的融入到自己的创作中，让这些创作，在这些理论的指导下，更好的运用文学技巧，写出来的东西，不管是诗歌散文还是论文，哪怕是一篇小品文章，也就更有理论深度，更有目标追求了。
  这些基础知识的学习，她之所以更加投入，还有另外一层的原因，那就是对她辅导三个学生的学习更有用处，把学习的这些基础知识，熟练的应用在对学生的辅导上，好像真的是事半功倍了，在辅导三个学生的学习过程中，经过了实践的检验，让她更加得心应手，所以对现代汉语和古代汉语常识的学习，既是一种知识的学习，也是一种理论的提高，更是在应用中得到推广，真的有点儿叫做如虎添翼了。
  生日宴会以后，诗歌创作有一段时间成了她的中心任务，虽然作品相继推出，粉丝们的反应也很强烈，那种成就感和荣誉感油然而生，但是她并没有沉浸在这种幸福里，而是不断的勤奋耕耘，把自己的作品提高了一个档次，现在的作品看起来更加委婉成熟，新创作的几首诗，诗的意境更加展露无遗了，就好像一种美妙的锦缎，触手可得。
  诗歌创作毕竟只是她学习生活的一小部分而已，大量的时间用在课堂学习，和课后阅读参考书籍上。本来就爱看书的她，阅读本身就是一种享受。现代汉语知识所列的参考书，大多数都是现代名家的作品，这些文学泰斗们那些脍炙人口的文学作品，让她更享受在文学海洋里徜徉，各个时期的作品，都打着时代的烙印，在欣赏这些作品的同时，更享受着波澜壮阔的时代特征，由此展现出来了一幅一幅现代版的改天换地。
  除了学习以外，现在占用她最大业余时间的，就是辅导学生了。经过一个月的辅导，三个学生都已经有不同程度的提高了。和她们交流起来，现在更加自如了。三个学生，也因为认识了这样一个多才多艺的小老师，多多少少的都有所改变，除了语文知识和写作能力的提高以外，学习方法的改变，和学习能力的提高，才是她们最大的收获。
  还有一种最大的收获就是学习态度，两个准备高考和一个准备中考的学生，面对着人生的十字路口，特别是高考，成千上万的人去举这一座独木桥，那种战战兢兢的忧虑感，是不言而喻的，更何况她们本身在学校的学习名次并不是最好的，所以这种焦虑感深藏在她们的心里，但是随着考试时间的临近，会越来越显露无疑的，有时候就会表现在学习的情绪上，对人的态度上，给许多的家庭造成了不必要的困扰。
  经过一个多月被江老师补习，三个学生转变了对考试的态度，与其说面对高考的焦虑感，倒不如说现在已经把它抛到九霄云外去，在知识的海洋中获得乐趣，成了她们越来越深的追求，这种对知识对学习态度的转变，是潜移默化的，是被江老师年轻而又丰富的知识水平感染的，与其说是她的水平很高，倒不如说师生之间沟通起来比别人的沟通水平更高罢了。因为都是同龄人，江老师有去年刚刚参加完高考，这种感同身受的体会，让她的教学，更贴近三个学生的心理，让她们增加知识提高水平都在潜移默化之中了。
  江老师每一次给她们辅导，不仅仅是知识和水平提高的过程，而且是心灵被净化的过程。每一次学习以后，师生双方都感觉到一种感情的极大释放，双方的关系更加融洽了，双方的感情也更加深入了，江老师的辅导已经成了她们生活的一部分，也是她们学习必不可少的辅助，按照江老师要求的那样，转变了学习的方法，提高了自学的能力，在学校课堂上45分钟，大大的提高了效率，课文的问题基本上在课堂上就已经解决了。
  三个人江老师都给布置了同样的作业，那就是写观察日记。三个人最开始接受辅导的原因主要就是写作文上遇到了问题，要么就是看见题目没有思路，更别说写文章了。面对的作文题目，下笔千里离题万里，不仅抓不住中心思想，考不好作文题，而且语言空洞，词语生字写出来的文章，简直就是拼凑而成的。
  观察日记每天都要写，写完了以后，用微信发给江老师，江老师都会一篇一篇的，一个字一个字的，包括每一个标点符号都要认真的修改，修改的过程中还和她们商量，比如哪个词更确切一些，哪个字更准确一些，不仅在遣词造句上进行推敲，慢慢的还在文章的构成上，逻辑关系上，句子的语法上，写作技巧的运用上，各种修辞手法的使用上，就像剥洋葱一样，一层一层的，一点一滴的，在讨论中改进，在写作中提高，原来生涩的语言变得生动了，原来说一件事儿，没有什么词语的状况消失了，换来的是更准确的表达，更精确的词义，更完善的结构，更好的写作技巧，更高明的修辞手法，把她们的观察日记都变成了一篇美妙的文章，有的时候还要用一些典故，有的时候采用一些成语，现在再翻一翻一个月以前的观察日记，就知道进步有多大呢。
  江老师并没有满足，而是在表扬她们的同时，还在一点一滴的帮她们分析，甚至举例帮助她们重新造句，让修辞语法更加完美，让逻辑关系更加顺畅和谐，就像第1次看她们写观察日记一样，修改起来还是字斟句酌，每一个标点都不会放过。最近这一段主要是讲文章的结构了，特别是在选材问题上，讲的更加通俗易懂了。
  原来她们拿到作文题是没有可写的，现在是经过观察，用许多事例都可以说明一个问题，写出来的记叙文6要素也是齐备的，但是题材越多，有时候因为逻辑关系弄不清，时间顺序理不顺，对表达中心思想，有些势力选择就出了问题，所以在选材上就出现了问题，哪些题材更有利于表达中心思想？或者是因为时间紧，不能够去深思熟虑，写出来的文章，虽然大体上已经很不错了，但是要作为一篇优秀的作文，不仅字句要美，文笔要流畅，而且在选材上必须准确得当，才能有利于挖掘文章的中心思想，更好的表达作者的意思，才能成为一篇美好的文章。
  面对三个人共同的问题，江老师准备把她们集中在一起，共同的辅导一次，所以她就选择了一个星期天，到了沈小夫的美容院找了一间房子，给她们辅导一回。